সিলেটে এইচএসসির ফল বিপর্যয়: পাসের হার ১৩ বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন, শিক্ষার মানোন্নয়নে নিয়মিত পাঠদান ও জবাবদিহি জরুরি

সংগ্রাম দত্ত  সিলেট শিক্ষা বোর্ডের অধীনে ২০২৬ সালের উচ্চমাধ্যমিক সার্টিফিকেট (এইচএসসি) পরীক্ষার ফলাফল নতুন করে উদ্বেগ তৈরি করেছে। পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়লেও কমেছে পাসের হার ও জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা। এবার বোর্ডে পাসের হার দাঁড়িয়েছে ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশ, যা গত ১৩ বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন। গত বছর এ হার ছিল ৫১ দশমিক ৮৬ শতাংশ। অর্থাৎ, এক বছরের ব্যবধানে পাসের হার কমেছে শূন্য দশমিক ৯৬ শতাংশ পয়েন্ট।

ফলাফলের আরেকটি উদ্বেগজনক দিক হলো, পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়লেও ভালো ফল করা শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমেছে। গত বছর যেখানে ১ হাজার ৬০২ জন শিক্ষার্থী জিপিএ-৫ পেয়েছিল, এবার তা কমে দাঁড়িয়েছে ১ হাজার ২০৪ জনে। অর্থাৎ, এক বছরে জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমেছে ৩৯৮।

সিলেট বিভাগের চার জেলার ফলাফল বিশ্লেষণেও শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে অসম চিত্র পাওয়া গেছে। পাসের হারে সিলেট জেলা এগিয়ে থাকলেও মৌলভীবাজারে এ হার সবচেয়ে কম। সুনামগঞ্জ ও হবিগঞ্জেও পাসের হার ৫০ শতাংশের নিচে। তবে একই বিভাগের বিভিন্ন কলেজের ফলাফলে বড় ধরনের ব্যবধান দেখা গেছে। কোনো প্রতিষ্ঠানে শতভাগ শিক্ষার্থী পাস করেছে, আবার কোনো প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষার্থীও উত্তীর্ণ হতে পারেনি।

এই ফলাফল কেবল শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতির ঘাটতির বিষয়টি সামনে আনছে না; বরং শ্রেণিকক্ষে পাঠদান, শিক্ষকদের দায়িত্বশীলতা, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা, অভিভাবকদের ভূমিকা এবং শিক্ষা প্রশাসনের তদারকি নিয়েও প্রশ্ন তুলছে।

শিক্ষাবিদ ও সংশ্লিষ্ট শিক্ষকদের মতে, শিক্ষার মানোন্নয়নে নিয়মিত ক্লাস নিশ্চিত করা, দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ পাঠদানের ব্যবস্থা, অভিজ্ঞ শিক্ষকের সম্পৃক্ততা, অভ্যন্তরীণ পরীক্ষার যথাযথ মূল্যায়ন এবং কলেজ পর্যায়ে কার্যকর তদারকি জোরদার করা জরুরি।

মৌলভীবাজার সরকারি কলেজের প্রাণিবিদ্যা বিভাগের সহকারী অধ্যাপক কাজল দেবও শিক্ষার মানোন্নয়নে এসব বিষয়ের ওপর গুরুত্ব দিয়েছেন। তাঁর মতে, শিক্ষার্থীদের নিয়মিত ক্লাসে উপস্থিতি নিশ্চিত করার পাশাপাশি ইংরেজিতে দুর্বলদের জন্য বিশেষ সহায়তা, অভিভাবকদের সচেতনতা এবং কলেজ পর্যায়ে নিয়মিত মনিটরিং প্রয়োজন।

পাসের হার কমে যাওয়ার চিত্র উদ্বেগজনক

সিলেট শিক্ষা বোর্ডের প্রকাশিত ফলাফল অনুযায়ী, ২০২৬ সালের এইচএসসি পরীক্ষায় অংশ নিয়েছে ৭১ হাজার ৮৯৩ জন শিক্ষার্থী। গত বছর পরীক্ষার্থী ছিল ৬৯ হাজার ১৭২ জন। এক বছরে পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বেড়েছে ২ হাজার ৭২১ জন।

কিন্তু পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়লেও পাসের হার বাড়েনি। বরং গত বছরের ৫১ দশমিক ৮৬ শতাংশ থেকে কমে এবার দাঁড়িয়েছে ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশে।

জিপিএ-৫ পাওয়ার ক্ষেত্রেও একই প্রবণতা দেখা গেছে। গত বছর ১ হাজার ৬০২ জন শিক্ষার্থী জিপিএ-৫ পেলেও এবার পেয়েছে ১ হাজার ২০৪ জন। অর্থাৎ, সর্বোচ্চ ফল অর্জনকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমেছে প্রায় ২৫ শতাংশ।

বোর্ডের এ ফলাফল ইঙ্গিত দিচ্ছে, শিক্ষার্থীর সংখ্যা বৃদ্ধি পেলেও সামগ্রিক শিক্ষার ফল প্রত্যাশিত মাত্রায় উন্নত হচ্ছে না। বিশেষ করে জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমে যাওয়া শিক্ষার্থীদের উচ্চতর মানের প্রস্তুতি ও বিষয়ভিত্তিক দক্ষতা নিয়ে নতুন করে ভাবনার প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরেছে।

চার জেলার ফলাফলে বড় বৈষম্য

সিলেট শিক্ষা বোর্ডের অধীনে চার জেলার ফলাফলে পাসের হারে স্পষ্ট ব্যবধান রয়েছে।

সিলেট জেলায় ৩০ হাজার ৯৫৭ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ১৭ হাজার ৮৩৭ জন। পাসের হার ৫৭ দশমিক ৬২ শতাংশ। জিপিএ-৫ পেয়েছে ৯০৩ জন।

হবিগঞ্জে ১২ হাজার ৬৯৯ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে উত্তীর্ণ হয়েছে ৬ হাজার ৮৯ জন। পাসের হার ৪৭ দশমিক ৯৫ শতাংশ। জিপিএ-৫ পেয়েছে ১০৪ জন।

সুনামগঞ্জে ১৩ হাজার ৬৬৭ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ৬ হাজার ২৮৪ জন। পাসের হার ৪৫ দশমিক ৯৮ শতাংশ। জিপিএ-৫ পেয়েছে মাত্র ৪৬ জন।

অন্যদিকে, মৌলভীবাজারে ১৪ হাজার ৫৭০ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ৬ হাজার ৩৮৭ জন। পাসের হার ৪৩ দশমিক ৮৪ শতাংশ। চার জেলার মধ্যে এ হার সর্বনিম্ন। তবে জিপিএ-৫ পাওয়ার সংখ্যায় ১৫১ জন নিয়ে জেলাটি দ্বিতীয় অবস্থানে রয়েছে।

চার জেলার মধ্যে সর্বোচ্চ ও সর্বনিম্ন পাসের হারের ব্যবধান ১৩ দশমিক ৭৮ শতাংশ পয়েন্ট।

এ পার্থক্য থেকে বোঝা যায়, সিলেট বিভাগের সব জেলার শিক্ষার পরিবেশ, প্রস্তুতি ও ফলাফল একই পর্যায়ে নেই। বিশেষ করে মৌলভীবাজার ও সুনামগঞ্জের ফলাফল উন্নয়নের জন্য জেলার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানভিত্তিক সমস্যা চিহ্নিত করা প্রয়োজন।

তবে শুধু ফলাফলের পরিসংখ্যান দিয়ে কোনো জেলার শিক্ষার মান কম হওয়ার কারণ নির্ধারণ করা সম্ভব নয়। শিক্ষকসংকট, বিষয়ভিত্তিক দক্ষতা, পাঠদানের ধারাবাহিকতা, শিক্ষার্থীদের আর্থসামাজিক অবস্থা, উপস্থিতি এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সুযোগ-সুবিধাসহ বিভিন্ন বিষয় বিশ্লেষণ করতে হবে।

একই বোর্ডে শতভাগ পাস, আবার কোনো প্রতিষ্ঠানে কেউ উত্তীর্ণ নয়

সিলেট বোর্ডের ফলাফলে প্রতিষ্ঠানভেদে বড় ধরনের বৈপরীত্য দেখা গেছে। একদিকে কয়েকটি কলেজ প্রায় শতভাগ বা শতভাগ পাসের সাফল্য দেখিয়েছে, অন্যদিকে তিনটি প্রতিষ্ঠানের কোনো পরীক্ষার্থীই পাস করতে পারেনি।

ভালো ফল করা কলেজগুলোর তালিকায় প্রথম স্থানে রয়েছে সিলেটের এমসি কলেজ। প্রতিষ্ঠানটির পাসের হার ৯৯ দশমিক ০১ শতাংশ। জিপিএ-৫ পেয়েছে ১৮৮ জন শিক্ষার্থী।

দ্বিতীয় স্থানে থাকা সিলেট সরকারি মহিলা কলেজে পাসের হার ৯৩ দশমিক ৩ শতাংশ। জিপিএ-৫ পেয়েছে ১৬৭ জন। তৃতীয় স্থানে থাকা সিলেট সরকারি কলেজেও পাসের হার ৯৩ দশমিক ৩ শতাংশ এবং জিপিএ-৫ পেয়েছে ১৬৩ জন।

জালালাবাদ ক্যান্টনমেন্ট পাবলিক কলেজে পাসের হার ৯৯ দশমিক ৫৬ শতাংশ। প্রতিষ্ঠানটি থেকে জিপিএ-৫ পেয়েছে ১৬২ জন।

বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য বিএএফ শাহীন কলেজ। প্রতিষ্ঠানটির ৪১ জন শিক্ষার্থী জিপিএ-৫ পেয়েছে এবং পাসের হার শতভাগ।

মৌলভীবাজার সরকারি কলেজে পাসের হার ৭৪ দশমিক ৭৫ শতাংশ। প্রতিষ্ঠানটি থেকে জিপিএ-৫ পেয়েছে ৬০ জন। অন্যদিকে, শ্রীমঙ্গল সরকারি কলেজে পাসের হার ৫৯ দশমিক ১৭ শতাংশ এবং জিপিএ-৫ পেয়েছে ৩৪ জন।

এ ফলাফল থেকে স্পষ্ট, একই শিক্ষা বোর্ডের অধীনে থাকা সত্ত্বেও কলেজগুলোর ফলাফলে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে। কোনো প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের প্রায় সবাই উত্তীর্ণ হচ্ছে, আবার কোনো প্রতিষ্ঠানে কেউ পাস করতে পারছে না।

এ অবস্থায় ভালো ফল করা প্রতিষ্ঠানগুলোর পাঠদান পদ্ধতি, শিক্ষার্থী ব্যবস্থাপনা, শিক্ষক-শিক্ষার্থী যোগাযোগ, নিয়মিত মূল্যায়ন এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের সহায়তার কৌশল পর্যালোচনা করা যেতে পারে। একই সঙ্গে খারাপ ফল করা প্রতিষ্ঠানগুলোর সমস্যাও আলাদাভাবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন।

মৌলভীবাজারের ফলাফল: জেলার গড়ের চেয়ে ভালো সরকারি কলেজ

মৌলভীবাজার জেলার সামগ্রিক পাসের হার ৪৩ দশমিক ৮৪ শতাংশ হলেও মৌলভীবাজার সরকারি কলেজের পাসের হার ৭৪ দশমিক ৭৫ শতাংশ। অর্থাৎ, জেলার গড়ের তুলনায় কলেজটির পাসের হার ৩০ দশমিক ৯১ শতাংশ পয়েন্ট বেশি।

এ বছর কলেজটি থেকে ১ হাজার ২২৮ জন শিক্ষার্থী ফরম পূরণ করেছিল। পরীক্ষায় অংশ নেয় ১ হাজার ২১২ জন। তাদের মধ্যে উত্তীর্ণ হয়েছে ৯০৬ জন।

বিভাগভিত্তিক ফলাফলে বিজ্ঞান বিভাগ থেকে ২৭৬ জন, মানবিক বিভাগ থেকে ৩৫৩ জন এবং ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগ থেকে ২৭৭ জন পাস করেছে।

জিপিএ-৫ পাওয়ার ক্ষেত্রে বিজ্ঞান বিভাগ এগিয়ে। এ বিভাগ থেকে ৫০ জন শিক্ষার্থী জিপিএ-৫ পেয়েছে। মানবিক বিভাগে সাতজন এবং ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগে তিনজন জিপিএ-৫ পেয়েছে।

অন্যদিকে, শ্রীমঙ্গল সরকারি কলেজের পাসের হার ৫৯ দশমিক ১৭ শতাংশ, যা বোর্ডের সামগ্রিক পাসের হার ৫০ দশমিক ৯০ শতাংশের চেয়ে ৮ দশমিক ২৭ শতাংশ পয়েন্ট বেশি।

এ দুটি কলেজের ফলাফল দেখায়, মৌলভীবাজার জেলার সামগ্রিক ফলাফল দুর্বল হলেও জেলার কিছু প্রতিষ্ঠান তুলনামূলক ভালো ফল করতে সক্ষম হয়েছে।

তাই জেলার শিক্ষার মানোন্নয়নে সামগ্রিক উদ্যোগের পাশাপাশি প্রতিষ্ঠানভিত্তিক সাফল্য ও দুর্বলতা বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। ভালো ফল করা কলেজগুলোর কার্যকর ব্যবস্থাপনা ও পাঠদান পদ্ধতি অন্য প্রতিষ্ঠানে কতটা প্রয়োগ করা সম্ভব, তা বিবেচনায় নেওয়া যেতে পারে।

নিয়মিত ক্লাস না হওয়া কি ফল বিপর্যয়ের অন্যতম কারণ?

শিক্ষার মানোন্নয়নের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলোর একটি হলো নিয়মিত শ্রেণিকক্ষে পাঠদান। কিন্তু শিক্ষার্থীদের ক্লাসে উপস্থিতি কমে গেলে ধারাবাহিক শিক্ষাগ্রহণ ব্যাহত হয়। পাঠ্যবইয়ের বিষয়গুলো যথাসময়ে শেষ করা, জটিল বিষয় বুঝিয়ে দেওয়া এবং শিক্ষার্থীদের দুর্বলতা শনাক্ত করাও কঠিন হয়ে পড়ে।

মৌলভীবাজার সরকারি কলেজের প্রাণিবিদ্যা বিভাগের সহকারী অধ্যাপক কাজল দেব শিক্ষার্থীদের নিয়মিত ক্লাসে উপস্থিতি নিশ্চিত করার ওপর গুরুত্ব দিয়েছেন।

তিনি বলেন, ছাত্রদের নিয়মিত ক্লাসে আসতে হবে। কারণ, আজকাল ক্লাসে উপস্থিতি উল্লেখযোগ্য হারে কমে গেছে।

তাঁর এ বক্তব্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নিয়মিত পাঠদানের গুরুত্ব নতুন করে সামনে এনেছে। একজন শিক্ষার্থী নিয়মিত ক্লাসে উপস্থিত না থাকলে তার বিষয়ভিত্তিক জ্ঞান ও পরীক্ষার প্রস্তুতিতে ঘাটতি তৈরি হতে পারে। বিশেষ করে বিজ্ঞান, গণিত ও ইংরেজির মতো বিষয়ে ধারাবাহিক পাঠদান অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

তবে ক্লাসে উপস্থিতি কমে যাওয়াকে সিলেট বোর্ডের ফল বিপর্যয়ের একমাত্র কারণ হিসেবে দেখার সুযোগ নেই। এ বিষয়ে বোর্ড ও কলেজ প্রশাসনের উচিত শিক্ষার্থীদের উপস্থিতির প্রকৃত চিত্র সংগ্রহ করা এবং অনুপস্থিতির কারণ অনুসন্ধান করা।

ইংরেজিতে দুর্বলতা কাটাতে বিশেষ উদ্যোগ প্রয়োজন

শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক ফলাফলে ইংরেজি একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এ বিষয়ে দুর্বলতা থাকলে উচ্চমাধ্যমিক পর্যায়ে ভালো ফল অর্জন কঠিন হয়ে পড়ে।

সহকারী অধ্যাপক কাজল দেব ইংরেজিতে দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ আয়োজনের প্রয়োজনীয়তার কথা বলেছেন।

শিক্ষার্থীদের মধ্যে যারা ইংরেজিতে পিছিয়ে রয়েছে, তাদের জন্য নিয়মিত অতিরিক্ত ক্লাস, ছোট দলে পাঠদান, বিষয়ভিত্তিক অনুশীলন এবং ধারাবাহিক মূল্যায়নের ব্যবস্থা করা যেতে পারে।

একই সঙ্গে শিক্ষার্থীদের পাঠ্যবইয়ের বাইরে ইংরেজি পড়া, লেখা ও বলার অভ্যাস গড়ে তুলতে হবে। শুধু পরীক্ষার আগে প্রস্তুতি নয়, শিক্ষাবর্ষের শুরু থেকেই এ বিষয়ে পরিকল্পিত উদ্যোগ প্রয়োজন।

এ ক্ষেত্রে কলেজের ইংরেজি বিভাগের শিক্ষকদের পাশাপাশি অন্যান্য বিভাগের শিক্ষকদেরও শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দক্ষতা বৃদ্ধিতে সহায়ক ভূমিকা রাখার সুযোগ রয়েছে।

মোবাইল ফোন ও ইলেকট্রনিক ডিভাইস ব্যবহারে নিয়ন্ত্রণ জরুরি

বর্তমান সময়ে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় মনোযোগ ধরে রাখা একটি বড় চ্যালেঞ্জ। মোবাইল ফোন, সামাজিক যোগাযোগমাধ্যম ও বিভিন্ন ইলেকট্রনিক ডিভাইসের অতিরিক্ত ব্যবহার অনেক সময় শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার সময় ও মনোযোগ কমিয়ে দিতে পারে।

কাজল দেব শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন ও বিভিন্ন ইলেকট্রনিক ডিভাইস থেকে দূরে রাখার উদ্যোগ নেওয়ার পরামর্শ দিয়েছেন।

তবে প্রযুক্তির ব্যবহার পুরোপুরি বন্ধ করার পরিবর্তে এর দায়িত্বশীল ও শিক্ষামূলক ব্যবহার নিশ্চিত করা বেশি কার্যকর হতে পারে। শিক্ষার্থীরা যেন অপ্রয়োজনীয় বিনোদন ও সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে অতিরিক্ত সময় ব্যয় না করে, সে বিষয়ে পরিবার ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে সচেতন হতে হবে।

অভিভাবকদেরও সন্তানের দৈনন্দিন পড়াশোনা, ঘুম, মোবাইল ব্যবহার এবং সময় ব্যবস্থাপনার দিকে নজর দিতে হবে।

বিজ্ঞান বিষয়ে অভিজ্ঞ শিক্ষকের সংকট ও পাঠদানের মান

বিজ্ঞান বিভাগের ফলাফল তুলনামূলক ভালো হলেও এ বিভাগের বিষয়গুলো পড়ানোর জন্য দক্ষ ও অভিজ্ঞ শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা রয়েছে।

সিলেট বোর্ডের ফলাফলে বিজ্ঞান বিভাগে পাসের হার ৬৮ দশমিক ৫৪ শতাংশ। এ বিভাগে ১৪ হাজার ৩৫৩ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে উত্তীর্ণ হয়েছে ৯ হাজার ৮৩৮ জন।

অন্যদিকে, মানবিক বিভাগে ৪৯ হাজার ৩৫৯ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে পাস করেছে ২২ হাজার ৮৪৮ জন। পাসের হার ৪৬ দশমিক ২৯ শতাংশ।

ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগে ৮ হাজার ১৮১ জন পরীক্ষার্থীর মধ্যে উত্তীর্ণ হয়েছে ৩ হাজার ৯১১ জন। পাসের হার ৪৭ দশমিক ৮১ শতাংশ।

পরিসংখ্যানে দেখা যায়, মানবিক বিভাগে পরীক্ষার্থী সবচেয়ে বেশি হলেও পাসের হার ৫০ শতাংশের নিচে। ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগেও একই অবস্থা।

কাজল দেব বিজ্ঞানের বিভিন্ন বিষয় পড়ানোর জন্য অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাজে লাগানোর ওপর গুরুত্ব দিয়েছেন। একই সঙ্গে মানসম্মত শিক্ষা নিশ্চিত করতে ভালো মানের শিক্ষক ও প্রয়োজনীয় অবকাঠামোর প্রয়োজনীয়তার কথাও বলেছেন তিনি।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বিষয়ভিত্তিক শিক্ষক নিশ্চিত করা, শিক্ষকদের নিয়মিত প্রশিক্ষণ এবং পাঠদানের মান মূল্যায়নের ব্যবস্থা করা গেলে শিক্ষার্থীদের শেখার সুযোগ বাড়বে।

অভ্যন্তরীণ পরীক্ষা ও মূল্যায়নে কঠোরতা প্রয়োজন

শিক্ষার্থীরা নিয়মিত পড়াশোনা করছে কি না, কোন বিষয়ে পিছিয়ে রয়েছে এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি কতটা ভালো—এসব যাচাইয়ের অন্যতম মাধ্যম অভ্যন্তরীণ পরীক্ষা।

কাজল দেব মনে করেন, অভ্যন্তরীণ পরীক্ষাগুলো কঠোরতার সঙ্গে আয়োজন করতে হবে। পরীক্ষার খাতা যথাযথভাবে মূল্যায়ন করে পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের জবাবদিহির আওতায় আনার পাশাপাশি তাদের প্রয়োজনীয় যত্ন নিতে হবে।

এ ক্ষেত্রে শুধু পরীক্ষা নেওয়াই যথেষ্ট নয়। পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করে শিক্ষার্থীদের দুর্বল বিষয়গুলো শনাক্ত করতে হবে। যারা কোনো বিষয়ে কম নম্বর পাচ্ছে, তাদের জন্য বিশেষ ক্লাস ও অতিরিক্ত অনুশীলনের ব্যবস্থা করতে হবে।

একই সঙ্গে মূল্যায়ন যেন প্রকৃত শিক্ষাগত দক্ষতার প্রতিফলন ঘটায়, তা নিশ্চিত করতে হবে। পরীক্ষার খাতা যথাযথভাবে মূল্যায়ন না হলে শিক্ষার্থীরা নিজেদের দুর্বলতা বুঝতে পারবে না। ফলে চূড়ান্ত পরীক্ষার আগে প্রয়োজনীয় প্রস্তুতি নেওয়ার সুযোগও সীমিত হয়ে যাবে।

সারা বছর পরীক্ষা চলায় পাঠদানে বিঘ্ন

বড় বড় কলেজে সারা বছর বিভিন্ন পরীক্ষা চলতে থাকায় নিয়মিত ক্লাস ব্যাহত হয় বলে উল্লেখ করেছেন কাজল দেব।

তাঁর মতে, এ বিষয়ে সংশ্লিষ্ট কর্তৃপক্ষের এগিয়ে আসা উচিত।

প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাবর্ষের নির্দিষ্ট সময়সূচি অনুসরণ করে পাঠদান ও পরীক্ষা আয়োজন করা প্রয়োজন। পরীক্ষা নেওয়া শিক্ষার গুরুত্বপূর্ণ অংশ হলেও অতিরিক্ত পরীক্ষার কারণে শ্রেণিকক্ষে পাঠদানের সময় কমে গেলে শিক্ষার্থীরা ক্ষতিগ্রস্ত হতে পারে।

তাই কলেজ কর্তৃপক্ষকে এমন একটি একাডেমিক ক্যালেন্ডার অনুসরণ করতে হবে, যাতে নিয়মিত ক্লাস, অভ্যন্তরীণ মূল্যায়ন, ব্যবহারিক পরীক্ষা এবং অন্যান্য শিক্ষা কার্যক্রমের মধ্যে ভারসাম্য বজায় থাকে।

অভিভাবকদের সচেতনতা ও কলেজ প্রশাসনের তদারকি বাড়াতে হবে

 শিক্ষার্থীর ভালো ফলাফলের পেছনে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পাশাপাশি পরিবারের ভূমিকা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষার্থীরা নিয়মিত পড়াশোনা করছে কি না, ক্লাসে যাচ্ছে কি না এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি নিচ্ছে কি না—এসব বিষয়ে অভিভাবকদের সচেতন থাকা প্রয়োজন।

 কাজল দেব অভিভাবক পর্যায়ে সচেতনতা তৈরির ওপর গুরুত্ব দিয়েছেন। একই সঙ্গে কলেজ পর্যায়ে নিয়মিত মনিটরিংয়ের ব্যবস্থা রাখার পরামর্শ দিয়েছেন।

 এ ক্ষেত্রে কলেজ প্রশাসনকে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি, পরীক্ষার ফলাফল, পাঠদানের অগ্রগতি এবং শিক্ষকদের ক্লাস নেওয়ার বিষয়গুলো নিয়মিত পর্যবেক্ষণ করতে হবে।

যেসব শিক্ষার্থী ধারাবাহিকভাবে ক্লাসে অনুপস্থিত থাকছে বা পরীক্ষায় খারাপ করছে, তাদের তালিকা তৈরি করে অভিভাবকদের সঙ্গে যোগাযোগ করা যেতে পারে। প্রয়োজনে শিক্ষার্থী, অভিভাবক ও সংশ্লিষ্ট শিক্ষকদের নিয়ে পৃথক আলোচনা করে সমস্যার সমাধান করতে হবে। 

শুধু ফলাফল প্রকাশের পর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাফল্য বা ব্যর্থতা পর্যালোচনা না করে পুরো শিক্ষাবর্ষজুড়ে তদারকি নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

 ছেলে-মেয়েদের ফলাফলেও রয়েছে গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য

 সিলেট বোর্ডের ফলাফলে পাসের হারে ছেলেদের চেয়ে মেয়েরা এগিয়ে রয়েছে।

এ বছর ৪২ হাজার ৯৫৮ জন ছাত্রীর মধ্যে পাস করেছে ২২ হাজার ৫০১ জন। মেয়েদের পাসের হার ৫২ দশমিক ৩৮ শতাংশ।

 অন্যদিকে, ২৮ হাজার ৯৩৫ জন ছাত্রের মধ্যে উত্তীর্ণ হয়েছে ১৪ হাজার ৯৬ জন। ছেলেদের পাসের হার ৪৮ দশমিক ৭২ শতাংশ।

 অর্থাৎ, পাসের হারে মেয়েরা ছেলেদের চেয়ে ৩ দশমিক ৬৬ শতাংশ পয়েন্ট এগিয়ে।

 গত পাঁচ বছর ধরেই সিলেট বোর্ডের ফলাফলে পাসের হারে মেয়েরা এগিয়ে রয়েছে। তবে জিপিএ-৫ পাওয়ার হিসাবে এবার ছেলেরা সামান্য এগিয়ে। ৬১৩ জন ছাত্র এবং ৫৯১ জন ছাত্রী জিপিএ-৫ পেয়েছে।

 মৌলভীবাজারেও পাসের হারে মেয়েরা এগিয়ে। জেলায় ছেলেদের পাসের হার ৪১ দশমিক ৩০ শতাংশ এবং মেয়েদের ৪৫ দশমিক ৩৭ শতাংশ। জিপিএ-৫ পাওয়ার ক্ষেত্রেও মেয়েরা এগিয়ে রয়েছে। জেলায় ৮৩ জন ছাত্রী এবং ৬৮ জন ছাত্র জিপিএ-৫ পেয়েছে।

এ ফলাফল শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিদ্যমান পার্থক্য বোঝার জন্য আরও বিস্তারিত গবেষণার প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে। বিশেষ করে ছেলে শিক্ষার্থীদের পাসের হার তুলনামূলক কম হওয়ার পেছনে উপস্থিতি, পড়াশোনার পরিবেশ, সময় ব্যবস্থাপনা ও অন্যান্য কারণ রয়েছে কি না, তা অনুসন্ধান করা যেতে পারে।

 ফল উন্নয়নে করণীয়: প্রয়োজন সমন্বিত উদ্যোগ

 সিলেট শিক্ষা বোর্ডের এবারের ফলাফল থেকে উত্তরণের জন্য কয়েকটি বিষয়ে অগ্রাধিকার দেওয়া প্রয়োজন।

 নিয়মিত ক্লাস নিশ্চিত করা: প্রতিটি কলেজে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি পর্যবেক্ষণ করতে হবে। অনুপস্থিতির হার বাড়লে দ্রুত ব্যবস্থা নিতে হবে। একই সঙ্গে শিক্ষকদের নিয়মিত ক্লাস নেওয়া নিশ্চিত করতে হবে।

 দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ ক্লাস: ইংরেজি, গণিত, বিজ্ঞান ও অন্যান্য বিষয়ে পিছিয়ে থাকা শিক্ষার্থীদের চিহ্নিত করে অতিরিক্ত ক্লাস, বিষয়ভিত্তিক অনুশীলন এবং ব্যক্তিগত পরামর্শের ব্যবস্থা করতে হবে।

অভিজ্ঞ ও দক্ষ শিক্ষক নিয়োগ:বিষয়ভিত্তিক শিক্ষকসংকট দূর করতে হবে। শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ ও দক্ষতা উন্নয়নের সুযোগ বাড়াতে হবে। বিজ্ঞান বিভাগের ব্যবহারিক পাঠদানের জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষক ও সরঞ্জাম নিশ্চিত করতে হবে।

 অভ্যন্তরীণ পরীক্ষার মান উন্নয়ন:নিয়মিত পরীক্ষা নিতে হবে এবং খাতা যথাযথভাবে মূল্যায়ন করতে হবে। পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করে দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয় সহায়তা নিশ্চিত করতে হবে।

 অভিভাবকদের সম্পৃক্ত করা: শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি ও পড়াশোনার অগ্রগতি সম্পর্কে অভিভাবকদের নিয়মিত অবহিত করতে হবে। পরিবার ও কলেজের মধ্যে কার্যকর যোগাযোগ গড়ে তুলতে হবে।

 কলেজ প্রশাসনের জবাবদিহি:পাঠদান, উপস্থিতি, পরীক্ষার ফলাফল ও শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি নিয়ে নিয়মিত তদারকি করতে হবে। ভালো ফল করা এবং খারাপ ফল করা প্রতিষ্ঠানগুলোর কার্যক্রম তুলনামূলকভাবে পর্যালোচনা করা প্রয়োজন।

 প্রযুক্তির দায়িত্বশীল ব্যবহার:শিক্ষার্থীদের মোবাইল ফোন ও সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমের অপ্রয়োজনীয় ব্যবহার কমাতে সচেতনতা তৈরি করতে হবে। প্রযুক্তিকে শিক্ষার সহায়ক উপকরণ হিসেবে ব্যবহারের অভ্যাস গড়ে তুলতে হবে।

 শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানভিত্তিক ফলাফল বিশ্লেষণ: যেসব প্রতিষ্ঠানে পাসের হার খুব কম বা কোনো শিক্ষার্থী পাস করেনি, সেসব প্রতিষ্ঠানের সমস্যাগুলো আলাদাভাবে অনুসন্ধান করতে হবে। একই সঙ্গে ভালো ফল করা কলেজগুলোর কার্যকর পাঠদান ও ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি পর্যালোচনা করে অন্য প্রতিষ্ঠানে প্রয়োগের উদ্যোগ নেওয়া যেতে পারে।

নিয়মিত একাডেমিক মনিটরিং: শিক্ষা বোর্ড ও সংশ্লিষ্ট শিক্ষা প্রশাসনকে শুধু পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশের মধ্যে সীমাবদ্ধ না থেকে শিক্ষাবর্ষজুড়ে কলেজগুলোর পাঠদান ও একাডেমিক কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ করতে হবে।

 ফল বিপর্যয়ের প্রকৃত কারণ জানতে প্রয়োজন তথ্যভিত্তিক অনুসন্ধান

 সিলেট বোর্ডের পাসের হার ১৩ বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন হওয়ার বিষয়টি নিঃসন্দেহে উদ্বেগজনক। তবে এ পরিস্থিতির পেছনে ঠিক কোন কারণগুলো সবচেয়ে বেশি দায়ী, তা নির্ধারণ করতে হলে আরও বিস্তারিত তথ্য ও অনুসন্ধান প্রয়োজন।

 শিক্ষার্থীদের ক্লাসে উপস্থিতির হার, বিষয়ভিত্তিক নম্বর, শিক্ষকদের শূন্য পদ, ব্যবহারিক শিক্ষার সুযোগ, কলেজের অবকাঠামো, অভ্যন্তরীণ পরীক্ষার ফলাফল এবং শিক্ষার্থীদের আর্থসামাজিক পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা জরুরি।

 একই সঙ্গে ভালো ফল করা কলেজ ও পিছিয়ে থাকা কলেজগুলোর মধ্যে তুলনামূলক গবেষণা করা যেতে পারে। এতে কোন ধরনের পাঠদান পদ্ধতি, শিক্ষার্থী ব্যবস্থাপনা ও প্রাতিষ্ঠানিক উদ্যোগ ভালো ফল অর্জনে সহায়ক হচ্ছে, তা চিহ্নিত করা সম্ভব হবে।

 বোর্ডের অধীনে তিনটি প্রতিষ্ঠানের কোনো পরীক্ষার্থী পাস না করা এবং ছয়টি প্রতিষ্ঠানে শতভাগ পাসের ঘটনা বিশেষভাবে পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। এসব প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীসংখ্যা, পরীক্ষায় অংশগ্রহণের হার, বিষয়ভিত্তিক ফলাফল ও পাঠদানের পরিবেশ বিশ্লেষণ করলে সমস্যার প্রকৃত চিত্র পাওয়া যেতে পারে।

শিক্ষার মানোন্নয়নে এখনই কার্যকর পদক্ষেপ জরুরি

 সিলেট শিক্ষা বোর্ডের ২০২৬ সালের এইচএসসি ফলাফল শুধু একটি পরীক্ষার ফল নয়; এটি বিভাগের উচ্চমাধ্যমিক শিক্ষাব্যবস্থার বিভিন্ন দুর্বলতা ও বৈষম্য নিয়ে নতুন করে ভাবার সুযোগ তৈরি করেছে।

 পরীক্ষার্থীর সংখ্যা বাড়লেও পাসের হার কমে যাওয়া, জিপিএ-৫ পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা হ্রাস, জেলার মধ্যে ফলাফলের ব্যবধান এবং প্রতিষ্ঠানভেদে বড় ধরনের বৈপরীত্য—সবকিছুই শিক্ষার মানোন্নয়নে কার্যকর উদ্যোগের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরছে।

 মৌলভীবাজার সরকারি কলেজের সহকারী অধ্যাপক কাজল দেবের পরামর্শ অনুযায়ী নিয়মিত ক্লাস, দুর্বল শিক্ষার্থীদের বিশেষ সহায়তা, অভিজ্ঞ শিক্ষকের সম্পৃক্ততা, অভিভাবকদের সচেতনতা এবং কলেজ পর্যায়ে নিয়মিত তদারকি এ ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখতে পারে।

 তবে বিচ্ছিন্ন কিছু উদ্যোগ দিয়ে দীর্ঘমেয়াদি পরিবর্তন সম্ভব নয়। প্রয়োজন শিক্ষা বোর্ড, কলেজ প্রশাসন, শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের সমন্বিত অংশগ্রহণ। একই সঙ্গে শিক্ষকদের দায়িত্বশীলতা, শিক্ষার্থীদের নিয়মিত অধ্যয়ন এবং প্রতিষ্ঠানগুলোর জবাবদিহি নিশ্চিত করতে হবে।

 শুধু পরীক্ষার ফল ভালো করার লক্ষ্য নয়, শিক্ষার্থীদের প্রকৃত জ্ঞান, দক্ষতা ও যোগ্যতা অর্জনকে শিক্ষাব্যবস্থার মূল উদ্দেশ্য হিসেবে বিবেচনা করতে হবে। নিয়মিত পাঠদান, যথাযথ মূল্যায়ন এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের পাশে দাঁড়ানোর মাধ্যমে সিলেট বিভাগের শিক্ষার মান উন্নত করা সম্ভব।

এখন সবচেয়ে জরুরি হলো, ফলাফল নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশের পাশাপাশি সমস্যার প্রকৃত কারণ চিহ্নিত করে সময়োপযোগী ও কার্যকর পদক্ষেপ নেওয়া। তা না হলে প্রতিবছর ফলাফল প্রকাশের পর একই আলোচনা, একই উদ্বেগ এবং একই আশ্বাসের মধ্যেই সীমাবদ্ধ থেকে যাবে শিক্ষার মানোন্নয়নের উদ্যোগ।